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作者:劉仁鎖
原標(biāo)題:知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)就業(yè)為何不受待見?
社會(huì)熱點(diǎn)
18年是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施十周年,上半年也快接近尾聲,知識(shí)產(chǎn)權(quán)似乎在這半年內(nèi)賺足了人們的眼球。從中美貿(mào)易戰(zhàn)特朗普總統(tǒng)指責(zé)中國(guó)竊取美國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán),到最后達(dá)成協(xié)議中國(guó)方面承諾對(duì)包括《專利法》的相關(guān)法律進(jìn)行修改;從中興事件反思國(guó)內(nèi)缺乏核心自主知識(shí)技術(shù)受制于人,到最后繳納巨額罰款解除制裁;從國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人、國(guó)務(wù)院、新華社等官方、官媒強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、引入懲罰性賠償機(jī)制,到國(guó)內(nèi)一個(gè)個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛案件的判決以及賠償額度的增高,無不顯示知識(shí)產(chǎn)權(quán)似乎逐步受到應(yīng)有的重視。而近期出現(xiàn)在高考語文全國(guó)卷中知識(shí)產(chǎn)權(quán)背景材料的引入,更是從另一個(gè)側(cè)面對(duì)相關(guān)公眾作了一次知識(shí)產(chǎn)權(quán)普法。
殘酷現(xiàn)實(shí)
在諸多背景因素影響下,目前國(guó)內(nèi)有近八十所高等院校紛紛開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè),涵蓋了從國(guó)內(nèi)知名政法類院校到地方性綜合類院校。由于傳統(tǒng)上一般將知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬于民法下與有形財(cái)產(chǎn)相對(duì)的無形財(cái)產(chǎn),在開設(shè)該專業(yè)的眾多院校中基本上都是位于法學(xué)院名下,而按照目前的大學(xué)招生政策和錄取情況,盡管不限制理科生報(bào)考法學(xué)類專業(yè),但是報(bào)考法學(xué)院的考生中文科生依舊占據(jù)絕對(duì)比例。
再來看看知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三大領(lǐng)域,專利、商標(biāo)、著作權(quán),與后兩者相比,由于專利更多的涉及技術(shù),需要理工科背景,這就對(duì)相關(guān)文科類畢業(yè)生形成諸多限制,似乎留給知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)生唯有商標(biāo)、著作權(quán),而在大量的社會(huì)性招聘中,涉及專利類需求又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于商標(biāo)和著作權(quán),很少看到將知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)作為硬性要求,相反社會(huì)性招聘更加青睞具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)類人才,所以留給知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)生機(jī)會(huì)似乎并不是很多。
還有另外一個(gè)層面,法學(xué)類相關(guān)專業(yè)由于連續(xù)多年的低就業(yè)率已被教育部多次警醒,作為法學(xué)下的一個(gè)分支就業(yè)情況也就可想而知。
社會(huì)熱點(diǎn)VS殘酷現(xiàn)實(shí)
社會(huì)熱點(diǎn)與殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比,高校積極開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)可以獲得更多的政策、資金支持,但是考生在選擇該專業(yè)時(shí)務(wù)必保持謹(jǐn)慎,切不可盲目入局。專利行業(yè),諸多從業(yè)人員的一般成長(zhǎng)路徑都是大學(xué)階段學(xué)習(xí)相關(guān)理工科(涵蓋了專、本、碩、博各學(xué)歷層次),畢業(yè)之后從事相關(guān)領(lǐng)域工作(本專業(yè)相關(guān)行業(yè)后來轉(zhuǎn)入專利圈或者直接進(jìn)入專利圈),在工作中慢慢積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí),因而從投入與產(chǎn)出角度來說,前期的投入是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,絕不是大學(xué)階段學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程就能勝任的,需要獲取的知識(shí)儲(chǔ)量(工作經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí))遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般技術(shù)從業(yè)者或者普通律師,而且有時(shí)產(chǎn)出也未必盡如人意。
再來回過頭看目前我國(guó)的教育體制與個(gè)人成長(zhǎng),中學(xué)階段主要學(xué)習(xí)文化課,高中時(shí)會(huì)涉及文理分科,高考時(shí)依據(jù)分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿選擇大學(xué)和專業(yè),高中不得不面臨著文理二者擇一,在文理二者擇一的情況下基本上決定了后來大學(xué)的專業(yè)方向,盡管現(xiàn)在有部分大學(xué)允許自由轉(zhuǎn)換專業(yè),但畢竟是少數(shù),從高中時(shí)可選擇性就開始逐步的限縮,直到最后大學(xué)畢業(yè),無論是專、本還是碩、博,所了解的領(lǐng)域越來越為“狹小”,就業(yè)面、可選擇性也就相應(yīng)的縮小,因而在歐美、日本等國(guó)博士畢業(yè)找不到對(duì)口工作很是常見,相反我們有時(shí)卻將學(xué)歷上的深造作為增加就業(yè)可選擇性的砝碼。
在這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的求學(xué)過程中,在決定學(xué)什么專業(yè),將來可能的就業(yè)領(lǐng)域時(shí),關(guān)鍵性的那么幾個(gè)選擇基本上是在高中階段作出,由于初中升高中、高中升大學(xué)所面臨的升學(xué)壓力,學(xué)生精力、時(shí)間基本上都放在學(xué)業(yè)上,自由時(shí)間有限使得對(duì)外界接觸有限,很難了解到其他領(lǐng)域或者興趣所在,造成考生填志愿選專業(yè)時(shí)的茫然,只能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行選擇,唯有少數(shù)目標(biāo)明確。
人盡其才是一個(gè)社會(huì)的理想狀態(tài),但是多數(shù)人終其一生忙忙碌碌而未能發(fā)現(xiàn)所長(zhǎng)、所愛,只有少數(shù)人是幸運(yùn)的,如何讓每個(gè)人發(fā)揮自己的聰明才智在所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域嶄露頭角,需要整個(gè)社會(huì)(包括教育體制)提供一個(gè)更為健全的機(jī)制,讓信息流通更為順暢,我們不能苛求一個(gè)人在各領(lǐng)域面面俱到,畢竟這樣的人也是人群中的少數(shù)。
好的現(xiàn)象是社會(huì)已經(jīng)開始多元,年輕人追求也慢慢多樣化,不再像上個(gè)世紀(jì)某個(gè)階段人人想要爭(zhēng)相當(dāng)農(nóng)民、工人或者公職人員。隨著各行各業(yè)的縱深發(fā)展,隔行隔山的現(xiàn)象會(huì)進(jìn)一步加深,雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得信息獲取更為便利,但是依然存在著信息不對(duì)等或者片面化。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度在促進(jìn)技術(shù)發(fā)展、健全市場(chǎng)規(guī)范等方面發(fā)揮著重要的作用,美國(guó)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法幾乎與聯(lián)邦憲法的起草同步,而且最初專利審查由國(guó)務(wù)卿、司法部長(zhǎng)、國(guó)防部長(zhǎng)組成的專門委員會(huì)負(fù)責(zé)審查工作,足見其重視程度,其他發(fā)達(dá)國(guó)家或者經(jīng)濟(jì)體也是在這一制度下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律均在上世紀(jì)八十年代之后頒布,諸多方面還不盡完善,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起作用也有待進(jìn)一步提高。而身處其中的人所扮演的角色,更是起著無可替代的作用,無論是直接從業(yè)人員還是相關(guān)人員,同時(shí)很多直接從業(yè)人員也是緣于工作中的各種機(jī)緣巧合接觸到知識(shí)產(chǎn)權(quán),因而從國(guó)家層面來說,并非一定要通過在高校中設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)來培養(yǎng)人才,也可以吸收相關(guān)領(lǐng)域人才進(jìn)入該領(lǐng)域。
來源:IPRdaily中文網(wǎng)(IPRdaily.cn)
作者:劉仁鎖
編輯:IPRdaily趙珍 校對(duì):IPRdaily縱橫君
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