知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)該何去何從？

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供稿：知識產(chǎn)權(quán)司法鑒定

作者：曾德國 西南政法大學(xué)教授 西知鑒知識產(chǎn)權(quán)鑒定機構(gòu)負責(zé)人

原標題：知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)該何去何從？

2020年，我國在經(jīng)濟學(xué)系列增設(shè)知識產(chǎn)權(quán)師的職稱考試，首次將知識產(chǎn)權(quán)師劃歸經(jīng)濟學(xué)類。而我國高校設(shè)置的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，一是法學(xué)類，二是管理學(xué)類。由此可見，高校培養(yǎng)的是法學(xué)類、管理學(xué)類的知識產(chǎn)權(quán)，而職稱考試，卻又是經(jīng)濟學(xué)類的知識產(chǎn)權(quán)。為此，我國的知識產(chǎn)權(quán)的歸屬到底是法學(xué)、管理學(xué)，還是經(jīng)濟學(xué)？這涉及到知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)千千萬萬學(xué)子的切身利益和未來的發(fā)展方向，需要明確。

一、各個層次的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)

1.本科層次

查詢《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2020年版)》中，本科專業(yè)法學(xué)類中，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)（專業(yè)代碼：03010K），學(xué)位授予法學(xué)門類。在本科經(jīng)濟學(xué)類、管理學(xué)類中，沒有查詢到知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。

2.碩士層次

查詢各個高校的碩士研究生招生目錄，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士，主要包括：知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)，如：西南政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)碩士，包括：知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)碩士（知識產(chǎn)權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)國際保護、知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)評估方向）、法律碩士（知識產(chǎn)權(quán)方向）；華中科技大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)管理，包括企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權(quán)公共政策、技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)方向；重慶理工大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)管理，包括技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)法律與政策研究專業(yè)方向。在碩士層次，經(jīng)濟學(xué)類中，沒有查詢到知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。

3.博士層次

查詢各個高校的博士研究生招生目錄，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)博士，主要包括：知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)，如：華東政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)（專業(yè)代碼：0301Z3 ）專業(yè)下設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法；上海大學(xué)管理科學(xué)與工程（專業(yè)代碼：120100）專業(yè)下招收知識產(chǎn)權(quán)管理。在博士層次，經(jīng)濟學(xué)類中，沒有查詢到知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。

二、主要課程設(shè)置

1.知識產(chǎn)權(quán)本科層次

知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的主要課程：（1）專業(yè)課:知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)會學(xué)習(xí)專利法、商標法、版權(quán)法、商業(yè)秘密法、國際知識產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)法律法條知識。（2）輔修:法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國際私法、國際法、著作權(quán)法(版權(quán)法)、專利法、商標法、知識產(chǎn)權(quán)國際公約、專利文獻檢索、知識產(chǎn)權(quán)損害賠償、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法原理、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)保護、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、反不正當競爭法、知識產(chǎn)權(quán)代理實務(wù)等。

2.經(jīng)濟學(xué)本科專業(yè)層次

經(jīng)濟學(xué)本科專業(yè)主要課程包括：政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際金融與國際貿(mào)易、社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐、宏觀經(jīng)濟運行與調(diào)控、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟法、經(jīng)濟統(tǒng)計分析、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟博弈論、證券投資、計算機應(yīng)用、英語、經(jīng)濟數(shù)學(xué)和哲學(xué)等。

很明顯，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)與經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，差距很大。

3.知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)碩士層次

知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)碩士的主要課程：（1）專業(yè)課:法理學(xué)、民法總論、民法分論專題、知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)理論。（2）選修課：競爭法、知識產(chǎn)權(quán)的國際保護、知識產(chǎn)權(quán)管理、訴訟與仲裁、知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)等。

4.知識產(chǎn)權(quán)管理碩士層次

知識產(chǎn)權(quán)管理碩士的主要課程：管理研究方法-定量分析、管理研究方法-定性分析、戰(zhàn)略管理，非學(xué)位課程專業(yè)方向課程：學(xué)術(shù)規(guī)范與科技論文寫作、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與管理、專利分析與決策支持、知識產(chǎn)權(quán)代理實務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)訴訟實務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)運營、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理沙盤模擬、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)英語；非本專業(yè)的補修課程：專利法、商標法、著作權(quán)法。

由此可見，知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)碩士與知識產(chǎn)權(quán)管理碩士之間的課程設(shè)置，圍繞知識產(chǎn)權(quán)，有部分專業(yè)課程相同，但是側(cè)重點不同。

三、知識產(chǎn)權(quán)師職稱考試內(nèi)容

根據(jù)2020年《高級經(jīng)濟實務(wù)（知識產(chǎn)權(quán)）考試大綱》，高級知識產(chǎn)權(quán)師的考試內(nèi)容涉及的專業(yè)知識與實務(wù)，包括：知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)、 專利申請、專利保護、專利運用、商標基礎(chǔ)、商標使用的管理、注冊商標專用權(quán)的保護、著作權(quán)、地理標志、商業(yè)秘密、集成電路布圖設(shè)計、植物新品種及遺傳資源等。

四、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的培養(yǎng)目標

1.本科階段

知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有扎實的法學(xué)理論和知識產(chǎn)權(quán)基本理論，掌握司法訴訟程序，司法文書寫作方法，法律邏輯推理等專業(yè)知識的人才。

2.研究生階段

分為兩個方向：知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)，知識產(chǎn)權(quán)管理。其側(cè)重點各有不同。

3.就業(yè)工作階段

一是偏重于知識產(chǎn)權(quán)法律保護，如行政管理機關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法，法、檢、公、司等知識產(chǎn)權(quán)司法保護。二是側(cè)重于知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營管理，如企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)，包括商標代理、專利代理、鑒定評估等。其中，從事知識產(chǎn)權(quán)法律保護相關(guān)公務(wù)員、律師等，有相應(yīng)的其他職稱；企業(yè)參與知識產(chǎn)權(quán)管理的人員，在之前，往往根據(jù)企業(yè)職稱評定要求，評定與此相近的專業(yè)技術(shù)職稱。而2020年推出的知識產(chǎn)權(quán)師職稱考試，實際上主要是針對的知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)，也就是是說，是為知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)，包括商標代理、專利代理、鑒定評估等量身打造的。此外，高校中的教師職稱評定中，幾年前就已經(jīng)有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教授、副教授的職稱了，知識產(chǎn)權(quán)師的評定對高校教師隊伍也沒有什么影響。

五、沖突的產(chǎn)生

從以上的分析可以看出，我國高等教育培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)人才，主要包括知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)管理兩個方向。而知識產(chǎn)權(quán)師職稱考試，主要解決的是知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)人員的職稱問題，由此將知識產(chǎn)權(quán)師職稱歸屬于經(jīng)濟系統(tǒng)，表面上看，還是有一定的合理性。

但是從專業(yè)的角度，感覺存在有一定的問題：就好像用“牛肉”和“魚肉”，炒出來一盤“西紅柿”?？傆X得怪怪的，不合常理，中介服務(wù)機構(gòu)既包含有經(jīng)濟學(xué)也包含有管理學(xué)的內(nèi)容，但是從具體的工作內(nèi)容來看，更側(cè)重于管理學(xué)。

六、建議建言

由于我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要是知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)人才，其中相當部分的知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)進入了公務(wù)員行列。增設(shè)知識產(chǎn)權(quán)師，主要針對的是中介服務(wù)機構(gòu)從業(yè)人員的職稱問題，有助于推動知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的健康發(fā)展，體現(xiàn)了政府對知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)行業(yè)的重視。但是，知識產(chǎn)權(quán)師職稱考試，應(yīng)該順勢而為，如果歸屬于管理系列，既有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，與我國高等院校專業(yè)設(shè)置匹配，又與知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)的性質(zhì)相適應(yīng)。

為此，筆者建議：知識產(chǎn)權(quán)師的職稱考試應(yīng)該屬于管理學(xué)類。

在我國，職稱考試就是一個無形的“指揮棒”。這是一個方向性問題，歡迎大家參與討論。

來源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

供稿：知識產(chǎn)權(quán)司法鑒定

作者：曾德國 西南政法大學(xué)教授 西知鑒知識產(chǎn)權(quán)鑒定機構(gòu)負責(zé)人

編輯：IPRdaily王穎          校對：IPRdaily縱橫君

注：原文鏈接：知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)該何去何從？（點擊標題查看原文）

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